“弹钢琴”用英语怎么说？我想几乎所有人都会脱口而出“playthepiano”。但真相是否就这么简单呢？

  就在前几天的课堂上，我在讲动词jouer的用法时，讲到词组“弹钢琴”的法语表达是“jouerdupiano”。为了让学生对这个词组记忆更深刻，我用英语和法语作对比。对比过程如下：

  du=de+le，介词de跟随动词jouer的用法，表示演奏某种乐器；定冠词le放置于乐器前，相当于英语中的the；

  因此由英语中“弹钢琴”的表达“playthepiano”我们大家可以简单地得出：在法语中“弹钢琴”的表达就是“jouerdupiano”。

  我经常使用英语和法语对照的方式讲授法语词组及短语。因为我认为，学生学习一门语言时，总是会与自己已经掌握的语言作比较，若这两种语言相似度较高，则能更好地帮他们记忆新的语言，这也是为什么一般欧洲人会同时说多门外语的原因。从语族来讲，虽然英语属于日耳曼语系，法语属于拉丁语系，但是在英语的发展史上发生过一次很大的借词运动，许多英语中的长词、难词都来源于法国，因此英语和法语的相似度其实很高。从我多年教学经历来看，借用英语让学生更好地记住法语单词及表达是很有效的一种方法。

  但是在我讲“弹钢琴”这个表达时，意外却出现了。由于网络技术的发达以及学生课外知识的丰富，他们对于英语的了解程度已经很高了。于是有学生举手提问：“老师，为什么钢琴前要加定冠词‘the’呢？”

  这个问题一下子把我难住了。“playthepiano”是我从小学开始就掌握的一个英语表达，这么多年来也一直这么说，而我却从来就没思考过为何需要在piano前加上定冠词。但是在课堂上，我不能直接跟学生说这是固定用法，这样会打击学生的学习积极性。于是我反问他：“那你见过哪里用过‘playpiano’这种表达呢？”

  这个学生马上回答：“我之前在外媒的报道里见到过，就是‘playpiano’而不是‘playthepiano’！”

  听到这个答案，我心里就有一点底了。为了确认和保证我能正确回答这样的一个问题，并且不打乱接下来的课堂安排，我对学生说：“这样的一个问题老师心里有数了，但是为了不打乱我们这节课的安排，下课后你来找老师，我们一起探讨这样的一个问题，好吗？”

  下课后，我赶紧上网查资料论证自己的答案。果然，在查阅资料后证明了我的猜想是正确的：在17、18世纪，能够拥有一架钢琴是很难的事情，对一些大钢琴家如贝多芬、莫扎特等已是难事，对那些普通大众更是难上加难，一些钢琴家甚至有“认琴”的毛病。因此在“弹钢琴”这个短语发明出来时，我们指代的便是“弹的那架钢琴”，因此才会出现“playthepiano”中的定冠词“the”，特指弹钢琴者所拥有的那一架钢琴。但是随人民生活水平的提高，现如今拥有一架钢琴已不是难事，许多外媒也逐渐使用“playpiano”这种表达方式，而人们也逐渐开始接受。

  查阅完资料后，我把学生领到办公室，和他讲明白了这样的一个问题，同时表扬了他上课敢于提问并且不拘泥于固定表达、勤于思考的优秀品质。

  从这件事中我得到许多启发——首先，语言不是一成不变的，而是会变化的。跟着时间的推移，肯定会发生一些语言现象的改变，所以我们一定要每天不断学习，使自己走在最前沿，尽可能掌握最新的语言表达，教会学生如何开口去说，避免学生学习的是“哑巴口语”，也防止回答不出学生提出的问题这类现象的发生。

  其次，当学生的提问打乱了课堂秩序后，应采用一些教学妙招。在不打消学生学习积极性的基础上，完成一节课的教学任务。

  最后，“存在即合理”。学生提的每一个问题都是有意义的。对某些我们大家都认为是固定搭配、习惯用法的表达，学生如果提问，一定要找到比较合适的角度去解释，避免学生用死记硬背的方式学习语言。

  未来的教学之路上我一定还会遇到许多类似这样的小插曲，但我也相信，这些插曲会逐步的提升我的教学水平，同时也促进师生互相学习、共同进步。